不少网友都想知道关于中班角色区蛋糕店和一些关于如何有效解决角色中存在的题？的题，今天小编为你带来详细的解说。
一、如何有效解决角色中存在的题？
角色扮演是孩子们最喜欢、最快乐、最自由表达的活动。它也是提供最多情感发展和社交互动的活动。随着生活阅历的增长，孩子们积累了更多的生活经验，思维也开始从直观行动转向具体形象思维，展现出更加丰富的内容。然而，孩子们还小，缺乏社会经验，所以在角色扮演时经常会犯一些错误。角色的需求与孩子有限的能力存在一定距离，导致无法顺利进行，这就需要我们老师给予适当的指导。那么，如何让角色扮演活动更加有效，让孩子从活动中得到更好的发展就成为我们思考的焦点。通过长期的观察和研究，我个人觉得对每个角色进行有效的回顾是极其重要的。
角色的复习作为活动的重要组成部分，对于培养孩子的体验起着决定性的作用。然而，在评论的过程中，我们经常会遇到一些常见的题，无法充分发挥评价效果。几个有代表性的题如下
评论仓促且仅限于形式。
对的评价来源于对儿童现象的观察和分析。但由于观察目标不明确或缺乏一定的观察方法，教师无法及时发现中的题。因此，在点评部分，老师只能对规则和孩子们的整体情况进行简单概括的点评，纯粹是为了让整个活动有一个完整的结局。
2-评论内容孤立，缺乏题连续性，不能有目的、有计划。
在观察孩子们的过程中，他们习惯于对发现的题及时做出评论。由于题的产生是随机的，评估就变得无计划，只能基于事实，缺乏长远考虑。在接下来的中，他们习惯性地专注于评论新题，而忽略了已经评论过的题的重复出现，使得评论没有目的、没有计划，缺乏连续性，孩子的发展无法得到提高。
3-评论无法提供指导策略，无法培养孩子解决题的能力。
幼儿的依赖性很强，习惯在中遇到题时向老师报告题。这时，教师往往有两种做法直接处理题；鼓励孩子用自己的大脑去解决题。这两种方法都不可取。如果直接解决，孩子独立解决题的能力不会得到提高。把题抛给幼儿，对于缺乏经验的孩子来说，会影响的继续进行。缺乏适当的指导会导致孩子缺乏体验“跳、伸”方式解决题的乐趣。在复习活动中，老师无法给孩子们提供指导和适当的解决方案，让孩子们在下次玩的时候面对此类题束手无策，孩子们在中解决题的能力也始终没有得到发展。
针对以上题，我不断改变点评方式，丰富点评活动内容，使点评活动有效开展。具体步骤如下
方法一由点及面深入挖掘。
凯斯今天轮到两个行动迟缓的孩子去银行送了。银行门口排起了长队。浩浩急了，直接跳到了队伍的最前面。家宝不高兴了，一边捏着浩浩一边说道“老师说取要排队，你却插队了。”浩浩不理会，准备取。家宝生气了，准备推浩浩。我及时制止了危险，让浩浩移到了队列的最后。比赛正常继续。
评价比赛结束后，我把浩浩和家宝请到了前面。“插队”看似孩子不遵守规则，实则存在安全隐患。关于中的安全题，抓住这个良好的教育机会，组织幼儿讨论发现有人违反规则怎么办？提醒幼儿，以暴制暴会造成更大的安全风险。在指导幼儿教学时，可以适当运用群众的力量。
在接下来的比赛中，违反比赛规则的情况时有出现。孩子们可以互相提醒，避免发生冲突。幼儿开始关注周围的事物，互相提醒，并有一定的安全感，知道如何防患于未然。
分析中存在各种冲突。在引导孩子解决题的同时，让他们认识到不恰当的解决方式可能会导致更大的题。同时，让犯错的一方明白，看似很小的错误可能会造成重大事故。安全隐患无处不在，应引起我们的重视。在以后的中，孩子们可以互相提醒，不要再犯同样的错误。但如果到时候停止集体教育，就会影响比赛的进度，不利于比赛的发展。因此，教师应及时、适当地进行指导，保证幼儿的连续性，使活动顺利进行到底。在复习时提出，并组织孩子们进行讨论，让安全意识深入到每个孩子的心中。
方法二粗中求精，深入研究。
案例娃娃屋是中每天人流量最大的地方，客人进出频繁。娃娃一家的父母忙着招待客人，家里一片狼藉。
评价结束后，请孩子们说说今天中遇到了什么题。你可以请娃娃家的父母根据他们的亲身经历告诉你娃娃家总是一片狼藉。与幼儿进行讨论如何避免这种情况？孩子们自发地分组讨论，想出了自己认为有效的方法，比如控制客人数量，客人先插卡，卡兜满了就不能再接待客人；同时，接受礼物时必须有选择性，家人不能礼貌地拒绝任何需要的东西。
经过审核，大家一致采纳了孩子们提出的插卡入住的方式，娃娃屋的人数。娃娃的房子现在干净整洁多了。客人还可以坐下来喝茶聊天。由于不用忙着招待客人，爸爸妈妈的活动也变得更加丰富。妈妈们可以抽出时间带宝宝去超市，观看欢乐舞台的表演。爸爸想出了各种各样的方法来招待客人。蛋糕店开业时，他为宝宝庆祝生日，并邀请客人分享生日蛋糕。大家的活动变得更加丰富多。
分析到了中产阶级，角色可以相对有序、正常地开展，但各区域的活动内容相对粗糙，并没有得到改善。针对中长期出现的一些现象，要引导孩子想出好的解决办法，减少中一些重复、枯燥的内容。老师可以提出更具体的要求，孩子可以参考这些要求来约束自己的行为。孩子们规则意识得到提升的同时，整个也变得更加有序，内容更加丰富，不仅扩大了孩子们的交流范围，也让孩子们通过了解了成人生活的丰富性。
方法三随心所欲，深入发展。
案例平时爱在地上打滚的孩子浩浩，今天充当了娃娃的宠物。妈妈走在前面，浩浩爬在后面。爬行的时候，它发出“汪汪”的声音。让孩子扮演小狗在地上爬行的角色肯定是不行的，但如果直接制止这种行为，就等于否定了儿童的创造力，不利于孩子想象力和创造力的发展。
评价结束时，引导孩子讨论这个现象这样做有什么题吗？如果我们想在玩具屋里养宠物，我们该怎么办？最后，大家一致认为，毛绒玩具可以作为宠物而不是孩子，就像毛绒娃娃代替玩具屋里的孩子一样。于是，孩子们从家里带来了小猫小狗。
接下来，宠物店、宠物、宠物美容院也应运而生。店里的宠物用品也卖得很热，越来越多的人来店里对待自己的宠物。宠物美容院的生意蒸蒸日上，也变得更加丰富有趣。
分析在过程中，有些孩子会产生奇怪的想法。这些想法虽然源于生活，但由于生活经验的缺乏，孩子们的实践也有所欠缺。如果这些信息没有得到老师及时的重视和推广，那么在下一次的中可能就不会出现一个好的创意。孩子无心的想法得到肯定后，往往能促使他进一步发展，想象出更多、更成熟的想法，进一步拓展的内容。
总而言之，要想组织好角色的复习，就必须认真观察儿童的，了解儿童现象背后的教育价值。教师在点评时应根据中班孩子的年龄特点和实际能力做出有效的选择。要根据他们的价值观有效选择评论点，让他们眼里有孩子，心里有目标。不断积累来自儿童的评价方法和策略，在尊重儿童的基础上不断提升儿童的体验和能力，让儿童在玩中变得更加丰富、更有创意，推动角色扮演更加In-深度开发。
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